本文从国际比较研究的视角对学校领导的培训和发展进行了批判性的评论，对未来研究的提供一些研究方向。分析框架是围绕着四个关键主题建构的。第一，本文检测了实证研究依据，该依据用来衡量作为项目计划设计模范的成功的学校领导者的品质。第二，本研究对学校领导层培训与发展影响的评价，特别是在逐渐抛开原有的标准化条款，采用新的实施方案过程中的体现。第三，对于近期研究局限性的关注。近期研究往往是不考虑环境和背景因素就将西方国家的政策和实践应用于非西方国家的政策和实践之中，从成为一种“仪式化的”、不合理移植。第四，最后关注未来对于这些局限性的国际比较研究的可能发展方向。将基于价值论、存在论和认识论角度的考虑从以下两个方面提出建议：什么问题值得研究，和这些研究要怎么做最好。笔者的建议参考了两个现在正在进行的国际研究项目：英国教育领导与管理学会和教育管理大学校董会的合作研究项目，以及由经济和社会研究理事会发起并研究、发展的项目“国际维度下的社会研究培训”。