【摘 要】
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由于经济的增长和社会的进步,人类的基本生存需要获得了极大满足,根据马斯洛的"需求理论",人类开始了更高层次的需求探索,而美术教育就是人们寻求审美、心理、思想等多维满足的重要途径。一位著名的教育家曾提到,儿童的手指尖集中体现了儿童的智慧。简单来讲就是,儿童的动手能力和动手习惯直接反映了儿童的精神境界和综合能力。而作为义务教育阶段的重要课程,小学美术手工课程教学不仅是培养小学生美术素养、锻炼小学生动手
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由于经济的增长和社会的进步,人类的基本生存需要获得了极大满足,根据马斯洛的"需求理论",人类开始了更高层次的需求探索,而美术教育就是人们寻求审美、心理、思想等多维满足的重要途径。一位著名的教育家曾提到,儿童的手指尖集中体现了儿童的智慧。简单来讲就是,儿童的动手能力和动手习惯直接反映了儿童的精神境界和综合能力。而作为义务教育阶段的重要课程,小学美术手工课程教学不仅是培养小学生美术素养、锻炼小学生动手实践能力、提升小学生艺术审美思维的重要平台,更是小学美术适应课程改革新形势、落实新要求的重要渠道。为此,在素质教育的背景下,构建高效的小学美术手工课课堂,需要教师不断探索与创新尝试。
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