【摘 要】
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在中国,媒介素养尚属"舶来品".近年来中国政府不断整治网络环境,同时亟待提升全民媒介素养.美国媒介素养教育专家Potter,W.J.提出了"媒介素养类型理论":媒介素养是一个连续统
【出 处】
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2014联合国教科文组织-联合国文明联盟全球媒介信息素养与跨文化对话大会
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在中国,媒介素养尚属"舶来品".近年来中国政府不断整治网络环境,同时亟待提升全民媒介素养.美国媒介素养教育专家Potter,W.J.提出了"媒介素养类型理论":媒介素养是一个连续统一体,要经过低级(获得基础知识、学习语言、学会叙述)、中级(开始质疑、内涵发展)和高级(经验探索、批判欣赏和社会责任感)三大阶段和八个层次.本文针对该理论提出以来传媒的时代变迁,以及迄今网络和数字技术对人媒关系的交互影响,在中级阶段增加了"拓展媒介"、在高级阶段增加了"个体表达"两个层次,形成当代媒介素养刻度表.并通过连续五年大学生媒介素养的典型调研,借鉴波特的媒介素养理论,提出当代中国媒介素养教育的对策.
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