体现学生核心素养的要素包括学生终身阅读和终身学习能力。初中阶段,学生正是形成阅读能力和素养的关键阶段。在这个阶段,学生更是离不开教师的有效引导。因此,初中语文教师需要在激发学生阅读兴趣的前提下,拉近学生与书籍之间的距离,通过有效的阅读指导,实现对学生综合素养的培养。具体做法如下:推荐适合学生的书籍,激发学生阅读兴趣;展开导读教学,拉近学生和作品之间的距离;促进学思结合,扩大阅读收获。
近年来,语言学界以及诸如认知科学、发展心理学等一些相关领域中关于转喻的研究可谓如火如荼,与隐喻研究的热度不相上下,催生了差不多一样丰富的文献,尽管研究视角多样,关注多维,但其中最为集中的成果来自认知语言学(如Cheng 2010; Croft 1993;K(o)vecses & Radden 1998; Lakoff 1987; Lakoff & Johnson 1980; Lakoff & Tu
The language we use cant be totally objective without any prejudice.Its possible that sometimes our speech will be tinged with our personal ideology.
随着现代社会图像等视觉符号的崛起,语言、图像、动作、姿态、声音等各模态之间的关系引起人们越来越多的关注。在语言与图像等各模态之间的关系的研究中,继以巴特为代表的符号学研究之后,以系统功能语言学为基础的研究深入到图文之间的比较细致的“语法”关系,将语言系统的研究成果拓展到话语单位之间、图文之间的关系研究中,对图文之间的地位关系,一致、互补与连接关系,以及人际意义中的评价立场等展开研究。
巴赫金认为课堂话语,特别是外语教学课堂话语,是一种僵死的语言,缺乏对话性。而在现实的大学英语课堂中我们也发现学生话语缺失,教师话语占据大部分的课堂话语,这被认为是一种近乎独白的讲授教学,看似是缺乏对话性的。
语用身份是特定社会身份在言语交际中的实际体现、运用甚至虚构。本文将身份理论与英语写作教学结合,从语用身份的视角探讨英语写作教师反馈话语中的身份建构问题,实证考察不同身份类型的建构过程及其接受情况,尝试从教师身份建构的角度为英语写作教学提供些许参考。
针对高原地区栽培香菇存在问题,试验总结出高原栽培香菇菌丝培养及出菇管理关键技术,实现高原地区香菇生产优质、高产、高效。
评价理论关注表达人际意义的语篇语义资源,它是系统功能语言学对人际意义研究的拓展,是研究语篇中评价资源的一个新的理论框架。该理论更倾向于从词汇而不是语法角度来研究评价性话语。
跨文化交际的概念是指来自不同文化背景的人群如何进行有效的交际并达成共识。进行跨文化交际时,文化的差异往往会导致一些问题或误解。本文拟就跨文化交际中存在的障碍进行讨论,采用定性和定量相结合的方法,然后提出克服其障碍的方法。
民以食为天,吃的问题,丝毫不能马虎。这种“严肃”的态度,贯穿到微博上,使得“南北甜咸之争”成为引爆微博的热门话题之一,这不仅仅是一个语言现象,还是一个认知语用现象。