【摘 要】
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目的:探讨温州市学前儿童在死亡概念上的特征表现、发展现状以及影响因素,为儿童生命教育提供参考依据.
方法:采用个别访谈法和图片分类法对64名3-6岁儿童进行死亡概念的测
【出 处】
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浙江省心理卫生协会第十届学术年会暨浙江省首届心理咨询师大会
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目的:探讨温州市学前儿童在死亡概念上的特征表现、发展现状以及影响因素,为儿童生命教育提供参考依据.
方法:采用个别访谈法和图片分类法对64名3-6岁儿童进行死亡概念的测试,对该64名儿童的家长进行问卷调查.
结果:1)儿童死亡认知在年龄上存在显著差异,在性别上不存在显著差异;2)儿童对死亡三个子概念的认知中,最先掌握的是死亡的普遍性;3)大部分儿童能够理解死亡生理功能丧失性,但很难理解心理功能丧失性;4)儿童对人和动物的死亡认知正确性高于植物;5)儿童在玩具类人造物和非玩具类人造物上的得分不存在显著差异;6)父母的职业和儿童的生活经历都与儿童的死亡认知存在显著相关.
结论:随着年龄增长,学前儿童死亡概念认知发展水平不断提高;学前儿童最先掌握死亡的普遍性,较难理解心理功能丧失性,对人和动物的死亡认知高于植物;父母的职业和儿童的生活经历影响儿童对死亡的认知.
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