新冠肺炎疫情背景下,体育线上教学呈现出"上热下凉"的态势:主管部门鼎力支持,现实情况却难如人意。通过文献资料法、质性研究法等,疫情防控期间线上体育教学的实施现状体现在以下两个方面:（1）疫情防控期间,主管部门制定多个政策支持体育线上教学的开展。这些政策文件涵盖了体育线上教学的基本目标、相关要求以及开展内容等,充分显示了主管部门对体育开展线上教学的重视程度,同时也为线上体育开展提供了有力支持。（2）相比其他学科,体育开展线上教育有着"先天不足"的劣势。从实际教学情况来看,体育教师缺乏科学、规范、系统的线上资源,尽管提出"充分利用线上教学优势……实现线上体育教学的优化升级",但具体使用何种资源,又有何种优势均未像其他学科一样,给予明确指示。这就导致很多线上体育开展沦为"形式主义"。提出体育线上教学困境集中体现在以下四个方面:（1）现有体育教学理念与内容亟待完善.首先,疫情防控期间,线上体育重视技能和体能训练等以身体为载体的实践课程,忽视了健康,尤其是卫生防护知识传授。其次,体育线上教学对生命教育的关注不足。（2）教学资源较为匮乏,难以满足教学要求。与其他各科相比,现有的线上体育教学资源呈现碎片化、杂乱化特征,缺乏系统、权威的教学资源体系。从现有情况来看,各级服务平台均未提供系统的、可复制使用的体育教学资源。（3）线上体育教学媒介单一,教学过程难以监控,教学效果难以评价。诚如张之沧所言,体育在线教学将灵活多变的身体实践教学变成了死气沉沉的"听看课"教学,让身体处于一种"缺场"的状态,单纯发挥"心灵"想象,难以构建一个"活生生"的教师与学生之间的空间交流平台。（4）线上体育教学方式难以满足师生需求,出现"教无法,学无力"的尴尬局面。面临突发疫情,教师临时突击上岗,无法掌握和运用新型教学方法,由此造成线上教育方法的匮乏与低效。另一方面,学生与教师身处不同的环境,交流和互动需要通过特定的电子设备和平台,且一名教师面对几十名同学,这使得互动效果较差。据此,要切实提高体育线上教学效果,需着力于:（1）充分贯彻体育课程改革理念,优化线上体育内容。未来的线上体育应充分贯彻《标准》中的核心精神,重塑体育理念。首先,线上体育均应以促进人的健康为本旨。其次,未来线上体育与健康教育中应积极贯穿生命教育内容。（2）尽快构建体育线上教学资源库;在教学资源的开发方面,第一,要充分发掘和利用传统体育文化素材。我国传统体育文化中养生、健康元素极为丰富,如五禽戏、引导术、太极拳、八段绵等均为提高身体健康的方法。第二,应充分考虑不同学生的年龄阶段,建立统一分层的教学体系。考虑到线上教学的特殊性,应多以个体运动为主,辅以集体活动,让每个个体在家就能学会健身、运动。最后,适当添加运动医学内容,深入贯彻体医结合的基本精神。（3）利用和研发智能客户端设备,提高远程的生理监控能力,为现代体育课程开展与监控提供物质和制度保障。未来线上体育课程开设必须加大智能客户端（如远程视频监控,运动强度和运动量远程监控系统）的专项研发力度,将整个运动过程、学习过程进行可视化监控,保证学习和运动的效果反馈。例如,可借助某些运动手环、手机客户端对运动强度和量进行监控,并借助物联网、区域块等技术将学生的运动情况直接反馈至体育教师的客户端（手机或者电脑）,让体育教师可以充分掌握学生的学习、锻炼情况。甚至可以通过虚拟现实技术和视频软件进行教学互动,有效提升线上体育的教学效果。（4）提高体育教师远程授课能力,优化后备体育人才培养体系。要提高线上体育教学效果,应多方式、多途径提高体育教师对现代数字化工具的利用能力,提高线上教学效果。另外,积极借鉴其他学科的授课经验,研究和创新授课方法,尤其是针对不同年龄、性别的教授方法,让学生真正喜欢体育,学会体育,真正实现教育的初衷。应重塑人才培养观,将高校人才培养与基础教育中《体育与健康课程标准》与《健康教育指导纲要》的要求结合起来,加大健康、卫生、生命教育方面的素质培养,让人才发展与社会需求充分结合,预防体育教师偏重技能的单向度发展。未来的线上教学必将成为"新常态"的教学模式。体育教学面对线上教育的挑战,一方面要不断更新体育课程理念,健康教育与生命教育将在教育中起到更为重要的作用;另一方面要充实线上体育教学资源,提高教师线上授课能力。线上、线下相辅相成,共同促进学生的全面发展,最终实现体育学人的理想愿景。