近年来,伴随着网络技术在教学中的广泛运用,微课备受关注。然而,据知网搜索,关于微课在初等教育的研究在2015年之前仅有16篇,针对初中生中学英语词汇教学的研究更少,因此,很有必要进行微课在中学英语词汇教学中的实证研究。本研究旨在探索微课在初中英语词汇教学中的应用效果及学生的使用态度。本研究以延安市第四中学八年级两个平行班的共100名学生为研究对象,实验班采取微课播放-巩固-课后回顾;控制班仍采用认读—讲解—记忆—听写四个步骤的教学模式学习新单词。教学案例展示了实验班词汇教学过程。通过两次测试成绩、问卷调查及访谈的方式收集来的数据来研究微课在初中英语词汇教学中的应用效果及学生的使用态度。数据收集后,使用SPSS20.0对数据进行描述性及均值分析。本研究的主要研究结果如下:(1)实验后,实验班学生词汇成绩较对照班有所提升,但无显著性差异。(2)实验班学生的词汇观念明显优于控制班学生,二者之间具有显著性差异,具体体现在图像及语言情景方面。词汇记忆策略运用情况同样存在显著性差异,具体体现在表演、建立语义网、创造图画、学习文化背景知识等策略的运用。(3)访谈对象对微课讲授单词的教学方法给予肯定,希望在今后的教学中继续应用微课方式进行词汇教学。(4)从理论的角度上,微课演绎语言场景,提升学生语言运用能力;微课教学实现左右脑互动,激发学生学习潜能。通过本研究,我们可以得出以下结论:运用微课讲授初中英语词汇在学生学习成绩方面和传统教学方法同样有效;除此之外,能有效地转变词汇学习观念,促进词汇记忆策略运用。