自2013年起,大规模开放在线课程(MOOC)被引入国内,本土化实践不断深入,中文课程数量剧增,自主研发的MOOC学习平台纷纷问世。然而,高速度的发展并不意味着MOOC建设体系的全面与完善。本研究以Coursera和ed X作为研究对象,通过参与课程学习和基于学习平台的功能性体验等方法,从课程资源、课程内容、学习模式、学习评价以及学习者五个层面切入,系统化地分析了MOOC的基本特征。进而,总结、归纳出了现阶段MOOC发展过程中存在的不足,课程之间的关联性不强、教学人员配备不足、课程完成率偏低、建设成本投入过高以及个性化学习支持不到位都是影响本土化MOOC可持续发展的问题所在。在此基础上,通过结合我国教育均衡、教育质量、教育综合化以及教育全球化的实际问题论述了MOOC本土化发展的现实意义和需求性,并进一步提出了本土化MOOC的多元化发展模式及策略。第一,通过均衡课程的专业分布、提供灵活多样的教学形式和建立合理的课程分级制度促进课程内容的多元化发展;第二,在保证高校大学生和在职人员的专业化课程需求的基础上,适当考虑高中生学习群体,完善中等教育与高等教育的有效衔接,进而扩大MOOC的服务对象;第三,在课程认证方面,提供多种形式的课程证书,继续提高专业证书的认证质量;第四,扩大参与MOOC建设的主体范围,最终形成“政府支持,高校主导,企业参与”的多元化建设模式;第五,提高教学辅助人员的配备数量、辅助能力和专业素质能力,以专业化的助教团队满足多元化的教学辅助需求。以望能够通过上述五个方面的内容实现本土化MOOC的长效、有序的可持续发展。