近年来,在小学教育的课堂中,人们越来越重视阅读的学习。随之基层教育者们对儿童阅读的研究也越来越深入。绘本以其独特的展现方式,成为了小学低年段学生最佳的营养品。通过阅读绘本,学生可以从一开始就整体地学习表达、图画、书写,同时让学生获得丰富的情感体验,具有极高的教育价值。在多元教育背景下,绘本教学无疑融合了多种学科的知识技能,绘本教学在小学低年段的开展有其独特性:首先,课堂内容吸引低年段学生,利用学生对绘本本身极大的兴趣,通过读、品、议、悟、绘等方式,在不知不觉中教授了学生知识、传递了情感,寓教于乐、润物无声;在学生进行创作的过程中,通过启发学生思维,鼓励学生用笔表达内心,培养学生的创造力和表现力,从小促使学生的智能发展;作品完成之后的评价方式多样,通过与学生沟通深入了解画面表达的内涵,尊重学生的创意和个性。学习后的成果通过多种平台展示,提升学生自信心,从而激发学生不断学习和创造的动力,这对学生终身学习都是有益的。本文结合相关文献阐述儿童绘本的特点和教育价值的体现,通过绘本中图画的形态、色彩、构图、材质运用的赏析,挖掘绘本中的图画语言在绘本课程实践中的教学点。又着力分析了绘本中文字语言的运用,概括了不同绘本里不同文字的作用,并提炼出针对低年段儿童的文字表达训练点。笔者以自身的绘本教学实践的探索为依据,设计出以综合发展为目标的课例教学,并结合自身经验启发学生的思维开展写绘创作,制定出多元的评价方式。最后分析学生作品的图画和文字,剖析学生在教学后的所得所感。基于绘本本身的教育价值,本课程的实践研究目的在于在展开多元化的课程教学,进行学科整合的探索。针对目前文献对于绘本解读的学科单一性进行补充,体现出绘本教学中的多学科融合特点,丰富绘本在跨学科教育方面的理论和操作。希望本文的研究能够给将要参与和正在推广小学低年段绘本教学的老师们一些参考和建议。