语言作为人们交流的工具,在日常生活中发挥着非常重要的作用。在教师的语言教学过程中,它作为一种最普遍的工具也扮演着不可替代的角色。无论是向学生传授知识,还是为了培养学生技能,都离不开语言。本文将以我国初中语文课堂教学的语言作为其研究主要对象,依据教育科学理论、通过文献查阅梳理教师课堂教学语言研究的历史和现状,用问卷调查和访谈法、结合多种课堂教学案例来深入研究如何在初中语文课堂教学中实现语言的艺术化。本篇论文共由五个部分组成:第一部分是绪论,主要阐述了该课题研究的背景、国内外关于教师课堂教学语言研究的状况、研究意义和研究方法;第二部分是初中语文课堂教学语言概述,主要介绍初中语文课堂教学语言的概念、特点和分类;第三部分是调查和数据分析,通过对初中语文教师进行访谈,以问卷调查的形式对初中部分学生展开调查,收集分析资料,查找存在问题并探寻原因,主要问题表现在教师的普通话使用不规范,教师课堂导入形式单一,教师课堂讲述语书面化,教师课堂提问有质无量,教师课堂过渡类型单一,教师课堂教学评价单一;第四部分是依据当前现状,结合收集的资料,对初中语文教师课堂教学语言存在的问题进行分析,结合具体案例从提高教师语言方面提出几点建议,如强化口语训练,丰富充实教学语言;更新教学理念,精心设计课堂语言;梳理教学思路,创设融洽课堂气氛;重视教学反馈,多元开展课堂评价;加大课外阅读,不断提升专业素养。第五部分,得出结论。本篇论文有助于学校发现教师在教学中存在的问题,根据实际情况制定方案改进教师的课堂教学语言,提高语文教师的教学水平,促进学生语文素养的全面提升。