语感思想的理论建构与实践推行是解决语文学科历史困惑的一个平台,它也是促进语文教育理论及其实践回归到语文学科本位的一个重要维度。本文从理论和实践两个方面对语感命题进行了研究。理论方面:一是从历史发展的角度为语感研究提供一个整体框架和认知背景,并从中寻求、确立本研究得以展开的起点;二是从美学、心理学、教育学的维度出发,为语感理论研究寻求一个多元开放的思维视野和认知平台。实践方面:本文为语文教学中语感的培养提供了具体的策略。全文包含四章。第一章简要介绍了语感研究的发展历程。在这一章中,我们首先对制约语感研究乃至语文教育思想发展的教育背景进行扼要的介绍,以此为基础,本文突破就语感论语感的孤立取向,梳理了前期语感发展的主要进程,把不同学者的具体主张放置到其整体教育思想中加以观照,从而得出结论。本文还对这一时期的总体成就与不足之处进行历史反思和定位。第二章对当代语感研究进展进行了适当的评价。在第二章中,对当代语感研究进行综合评述.既从历时的角度揭示其发展阶段,又从共时的角度勾勒其整体格局。在共性讨论的基础上,进一步展开对个案的追问,对突出的异议进行输理。第三章探究了语感习得的心理机制与途径。针对第二章中所指出的既有研究在学科视野上的混乱和语感形成机制的解释尚缺乏充实的立论依据,基于教育学、心理学的双向视野,探究了语感习得的心理机制与途径。第四章提出了语文教学中语感培养的策略。这一章是前文所探讨的理论问题的归宿。语文教学要培养学生的听说读写能力,听说读写能力的核心是语感力。本章论述了语感培养的目标、层次和原则,还从听说读写四种形态的训练活动入手,分别论述了在听话、说话、阅读和写作教学中语感培养的式方法。结语部分指出加强语感培养的作用与意义,概括本论文的研究结果。