本文以《发展汉语·中级综合》教材为例,结合本人的教学实践,考察教材中的双音节近义词在HSK动态作文语料库中的偏误情况,尝试分析其偏误产生的原因,并基于此提出一些相应的教学建议,再根据提出的教学方法设计一个双音节近义词的教学方案,将理论运用到教学实践中。全文一共包括六章。第一章主要介绍本文的选题缘由、研究目的及意义、研究对象和内容、研究方法、语料来源以及学界关于近义词的研究,尤其是关于对外汉语教学中近义词的偏误及教学研究。第二章首先对本文所涉及到的相关概念进行说明和界定,然后对《发展汉语·中级综合》中出现的双音节近义词进行数量统计,并对其在《高等学校外国留学生汉语教学大纲》中等级分布的合理性进行考察和分析。第三章具体分析《发展汉语·中级综合》中部分双音节近义词在HSK动态作文语料库中出现的偏误类型,并归纳出偏误特点。通过分析发现只有41组双音节近义词在HSK动态作文语料库出现了相互误用的偏误,偏误类型主要以语义偏误为主。第四章从母语负迁移、汉语本身的难度、教材编写的不足、教师教学方法的不足和学习者学习动机和学习策略的影响等方面分析双音节近义词偏误产生的原因。第五章针对双音节近义词的教学,从教材编写、教师教学和学生学习三个方面提出一些针对性的建议,并根据所提出的教学方法设计一个双音节近义词的教学方案,将理论运用到教学实践中,以期对双音节近义词的教学提供一些新思路。第六章对本文的研究作出总结,并说明本文的创新点、不足及展望。本文在偏误分析的基础上对双音节近义词教学提出具体的建议,希望能够为双音节近义词的教学提供新的思路。