2011年教育部颁发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》,通知中对该门课程性质与教学目标、教学内容与形式以及教学评估等方面做出明确规定,至此大学生心理健康课程教育工作更加科学化、规范化。但是调查发现,很多学校对大学生心理健康教育课程没有给予足够重视,表现出安排学时少、教学人员专业素养参差不齐、教学内容过于知识化等现象,因此,教学效果评估作为一种反馈机制,通过检验学生进行课程学习后的心理行为变化,引起各高校对大学生心理健康教育课程的重视,同时改进教学方式,促进教学效果提升。基于此提出对于该课程效果评估的研究,了解心理健康教育课程对大学生的心理行为影响,以及不同教学方式的效果差异,本研究采用量化测验方法,共随机选取某校大一年级广播电视学专业、汉语言文学专业及新闻学专业的共138名学生,三个班分别接受人本课程教育、传统课程教育及不接受心理健康课程教育。同时选取自尊自信量表、人际关系量表、情绪调节量表、社会支持量表及班级凝聚力量表,在上课前后分别进行问卷测量。结果发现:1、心理健康教育课程有助于提高大学生的自尊自信、情绪调节能力、社会支持和班级凝聚力。2、采取人本教学方式的课程教育有利于大学生在多个心理特质方面的显著提升,采用传统教学方式的课程教育有利于大学生在部分心理特质方面明显提升,未接受课程教育大学生在各心理特质上变化不明显。3、在人际交往能力方面,接受心理健康课程教育和未接受课程教育的学生都有明显提升(后测分数都显著高于前测)。根据研究结果提出了提高大学生心理健康教育课程实效的对策建议。