【摘 要】
:
花港观鱼公园被风景园林界公认为是新中国70多年来最成功的园林作品之一,是园林规划设计和建设的优秀典范,在中国现代园林史上具有里程碑意义[1]。公园内的草坪景区虽然一直为游人和专家们津津乐道,但在草坪空间和构图方面的研究却并不多见。本文在查阅文献收集相关资料的基础上,对花港观鱼公园北部草坪区进行了现场勘查调研,分别对雪松大草坪、藏山阁大草坪和柳林草坪的空间布局、植物特征、游线视角和景观序列进行了图解
论文部分内容阅读
花港观鱼公园被风景园林界公认为是新中国70多年来最成功的园林作品之一,是园林规划设计和建设的优秀典范,在中国现代园林史上具有里程碑意义[1]。公园内的草坪景区虽然一直为游人和专家们津津乐道,但在草坪空间和构图方面的研究却并不多见。本文在查阅文献收集相关资料的基础上,对花港观鱼公园北部草坪区进行了现场勘查调研,分别对雪松大草坪、藏山阁大草坪和柳林草坪的空间布局、植物特征、游线视角和景观序列进行了图解量化分析,进而总结出以下规律:(1)雪松大草坪、藏山阁草坪和柳林草坪,三组空间内的草坪占各自总面积之比在46%~53%之间,平均值为48.6%。草坪空间边缘开敞段占比在28%~32%之间,平均值为29%。三组草坪空间面积之比约为4:2:1。边缘开敞段长度之比约为1.7:1.2:1,即草坪空间面积与边缘开放段长度成正比。三组草坪空间长宽比在2:1~3:1之间变化。三组草坪空间的植物平均高度与空间长宽比大多在1:3~1:8.5之间,符合孙筱祥先生提出的草坪周围林木高度与空旷草地直径之比1:3~1:10之间变化的规律。(2)平面布局上,三组草坪空间均有丰富林缘线,空间之间具有联系性。其中雪松大草坪和藏山阁草坪是内向型布局为主,向内欣赏空间主景,柳林草坪为外向型布局,向外借景西里湖风光。立面构图上三组草坪空间均以植物为主要材料,突出了植物的观赏特性,且采用了传统园林中疏密对比和虚实关系等手法,避免了立面构图的呆板。其中雪松大草坪和藏山阁草坪主调树种均为雪松,但雪松大草坪是展现雪松与樱花和香樟树丛等搭配形成的群体美。而藏山阁草坪主要展现植物群与建筑的组合美。柳林草坪以柳树为主调树种,圆柏为基调树种,展现了植物的屏障作用,为园外借景营造条件。(3)运用等视角法和边缘视角法分析得出,在草坪内部游览时,两侧植物高度与草坪宽度比值在1:2~1:4之间为最佳,适合游人进入游览和休息。(4)北草坪区可分为三个景观序列,但无论进入哪条景观序列,均借用了古典园林中开合收放、虚实变化和明暗对比的设计手法进行过渡和转折,最终达到序列高潮,形成欲扬先抑的效果。三个景观序列还可以相互联系,串联成循环往复的完整序列。
其他文献
随着课程改革和新高考的不断推进,高考试卷评价学生的标准和对人才的要求也都不同,近年来生物学试卷中不断的出现科学写作试题,让我们不得不提高对它的重视。本研究主要采用了文献研究法、内容分析法和统计分析法对高考地方卷进行研究。本研究整体分为两大部分:一是近五年高考生物学地方卷的科学写作试题的统计与分析;另一个是有关于科学写作试题的应用与实践。对于科学写作试题的分析部分主要是以2017年-2021年北京卷
核心素养是当前知识经济时代对人的培养的要求。在国家课程标准对核心素养这一概念按学科划分,提出具体的学科核心素养之后,核心素养目标得到进一步细化。尽管如此,怎样有的放矢地落实这些课程目标,进一步深化开展历史课堂整体教学设计、提升学生学业水平与历史教师专业水平等,仍然有许多工作要继续开展。作为一类重要的课程资源,图像史料在历史教学中得到了非常广泛的运用。历史漫画作为图像史料的一个分支,将之运用到历史课
数学作业是数学课堂教学的重要组成部分,是检验学生数学学习效果、训练学生解决数学问题能力的重要途径。随着基础教育课程改革的不断深入,很多学者在单元教学设计方面有了一定的研究与突破。单元作业设计作为单元教学设计的重要组成部分,已成为今天基础教育教学研究的一个重要突破点。在研究数学作业问题时,数学作业设计研究是作业问题突破的瓶颈与关键,这不仅关系着课程改革成功与否,更是关系着学生的数学核心素养能否得到提
非物质文化遗产是历史的见证,是祖先留给人类的共同财富,对于培养学生的文化自信和民族自豪感有着不可估量的价值,把老祖宗留下的文化遗产精心守护好,维护中华传统文化多样化发展功在当代、利在千秋。在《中学生发展核心素养》确立的六大核心素养中“人文底蕴”居于首位。《义务教育美术课程标准(2011版)》也对课程资源开发做了具体的要求。“双减”政策的落地更是给学校开展优秀文化育新人活动提供了广阔的舞台。在此基础
《普通高中英语课程标准(2017版,2020修订)》对高中生提出了更高的要求,构建出英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。其中,思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出来的能力和水平。随着思维品质重要性的日益凸显,学生的批判性思维(思辨能力)的培养这一问题也备受关注。然而,教师更加注重对知识点的教授,缺乏激发学生思维的意识,忽视思辨能力在日常学习和生活中的训练。
阅读是人类认识世界的重要方式,是促进学生全面发展的重要途径。数学阅读是学生学习的重要方式。数学阅读素养在当今数学教育中仍未获得足够的重视和普及。在数学教学的实践中,基于数学阅读素养的教学效果收效甚微。本研究旨在验证初中生数学阅读素养结构,提出针对性的教学策略,以促使学生主动、高效、高质量地学习数学。研究的主要思路:基于初中生数学阅读素养水平有待提高的问题,通过文献研究法、问卷调查法,对初中生数学阅
坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教,是当前新一轮教学改革的重点。从目前教育改革的理论和实践来看,项目式学习是培养和形成核心素养的有效途径,而“研究与实践”栏目为项目式学习提供了一个很好的平台。因此,人教版高中化学必修“研究与实践”栏目的项目式学习案例开发与实践研究意义重大。首先,通过文献研究法,了解项目式学习与化学“研究与实践”栏目的研究现状和发展动向,在前人研究的基础上找到本
随着我国新一轮课程改革的不断推进,在教学中落实学科核心素养势在必行。“证据推理与模型认知”是化学学科的核心素养之一,属于化学学科的思维核心。新课程标准要求教师通过各种途径与学生共同进行不同形式的学习,发展学生的核心素养。研究首先采用文献研究和调查问卷等研究方法对核心素养落实现状进行调查研究,了解教师在核心素养落实过程中的教材使用情况和教学情况。接着,采用文献法和内容分析法对发展“证据推理与模型认知
从IT进入DT,大数据已经遍布于各个领域,当然教育行业也被数据“包围”,教育在大数据的冲击下也已经开始进入变化的“正轨”。随着数据驱动教学的盛行,数据在教育领域扮演的角色越来越重,教师是教育活动的领导者,因此在数据时代的背景要求下,教师应当具备相应的专业数据素养,教师具备数据素养是数据时代对教师的新要求,其还是教师专业发展的基础,也是成为合格教师必须具备的素养。小学教师是现代基础教育的先锋者,旨在
21世纪,是一个科技时代,这个时代越来越青睐应用型人才。由于时代的需求,只掌握知识不能满足社会需求,社会不需要考试机器,而是需要能将知识融会贯通从而解决生活中的问题的人才。数学源于生活,高于生活,并服务于生活,这一点在生活中越来越显然,作为基础教育的必修课,也作为升学必考科目之一,数学这一学科在素质教育的发展阶段中的地位不言而喻,高考卷中基础题、综合题、应用题、创新题,其中数学应用题的地位不可小觑