数学作为中职学生的必修文化课，对学生的逻辑思维能力、专业能力、职业能力的提高，以及个性形成和职业生涯发展都具有重要的作用。随着科学技术的不断发展，数学的应用也越来越广泛，对中职学生所掌握的数学知识要求越来越高。长期以来，由于受传统教学模式的影响，中职学校在数学课堂教学过程中，教师、教科书、教学方法、教学模式，基本沿袭传统教育的思想和方法，加上中职学生普遍存在数学底子薄，学习能力不强，学习习惯也不好的问题，使得职业学校的数学课堂教学出现低效甚至无效的现象。本文针对这一现状，通过大量的文献阅读，同时结合自己的教学经验，对包头服务管理职业学校数学课堂有效教学从以下几个方面进行了探究。首先，针对目前中职课堂教学实际情况，对国内外研究动态，研究方法、研究思想等方面进行收集整理。然后对中职数学课的必要性和存在的问题进行分析研究，研究表明中职数学课不能退出教学舞台，中职学生学习数学意义重大。如何有效组织数学教学是课程改革对中职数学教师提出的挑战。其次，从目前中职数学课堂教学的实际现状进行分析研究。本论文结合调查问卷、访谈分析，得出影响中职数学教学课堂有效性的多方面因素，包括学生的、教师的、家长的、学校的，认真研究存在问题，从中得到借鉴和启示，并对这些结论进行分析。最后，对影响数学教学有效性的主要因素，进行深入的研究，得出提升教师素养策略、师生互动策略、多媒体策略、兴趣培养策略，并对这些对策进行分析。在教学过程中综合运用这几种策略，可调动学生学习的积极性，让学生对数学产生兴趣，从而爱学数学，会学数学，并学会数学。针对中职学校的学生数学基础参差不齐，数学学习习惯不好提出了两种教学模式，利用翻转课堂教学模式，使学生主动学习主动参与，利用分层互助教学模式因材施教，两种模式都有利于学生互助学习，增强师生互动，养成良好的数学学习习惯。本文中提高数学教学有效性的策略和模式并不是孤立存在，而是相互结合、相互影响的，数学教师只有将这些策略方法有机结合，才会取得理想的效果，才能在有限的时间里把最有用的数学知识技能传授给学生，有效的实现数学教学的目标。