《项链》是十九世纪法国著名小说家莫泊桑的经典短篇之一。小说发表后,以相当快的速度风靡欧洲。我国于二十世纪二十年代开始出现莫泊桑文学作品的中译本。后来,他的几部影响力很广的小说被选入当时的国文课本,《项链》就是从那时开始进入中学生视线的。新中国成立后,《项链》选编入中学语文课本,在不同年代出现了几次变化：20世纪50年代—1965年,《项链》入选；1966年—1976年,《项链》从教材中删除；1978年—至今,再次入选。通过《项链》入选中学教材的几次变化,可以看出由于社会意识形态的变迁,以及莫泊桑作品在国内价值观认知程度的不同,其主题解读也经历了多次衍变,呈现出不同的风貌。本文将以《项链》的解读衍变和一线教师成功的课堂实录为参考,致力解决当前外国文学课堂中学生兴趣不足、教师观念老化等问题。并在此基础上,结合当下的社会背景和时代发展需要,提出“以学生为主体的多元解读观”和一些切实可行的教学方法,以及外国文学作品教学策略的指导建议。