【摘 要】
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新课程标准下的高中语文课堂教学正经历着一场前所未有的革新,教师教学思想的革新,学生学习方式的革新。新课程提倡自主合作探究的学习方式,那么学生就是语文课堂教学的主角,学生
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新课程标准下的高中语文课堂教学正经历着一场前所未有的革新,教师教学思想的革新,学生学习方式的革新。新课程提倡自主合作探究的学习方式,那么学生就是语文课堂教学的主角,学生自主学习就是旗帜鲜明地摆正了学生的主体地位。经历了十几年的高中语文教学实践,我深信只有以学生为主体的高中语文课堂教学才是有活力、有效率、有价值的。高中课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程。即强调要从过去单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。发展学生的主体意识,让学生成为课堂的主人,发挥主体的选择性、自主性、能动性和创造性,促进学生认识自己在教学活动中的主体地位、作用以及提高主观能动性发挥的内在要求。学生良好的主体意识的形成与发展,会使他们受益终生。随着教育改革的不断深入,培养学生的主体意识,以适应未来社会对跨世纪人才的要求,已成为广大教育工作者的共识。本论文涉及学生为主体的高中语文课堂教学构建的理论依据以及研究现状,现有的主体性课堂的成功模式,论文重点就目前主体性课堂存在的问题进行探究,直击一线语文教师主体性课堂构建忽视的问题或潜意识中有但并未明确在行动上且没有形成自觉地问题。力求拨开迷雾,使得一线教师在主体性课堂构建上少走弯路。我主要针对目前课堂教学中存在的问题,就如何激发主体意识,培养主体能力,让学生成为真正的课堂主人谈些具体的策略,侧重于以学生为主体的教材解读和教学方法和手段的实践与研究。并且将自己在十几年的语文教学实践中以学生为主体的成功教学实践课例加以总结、反思,为真正的确立学生课堂教学的主体地位提供实践的范例,成功的做法。
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