战争发展的历史和实践证明,不同的战争形态和不同的作战样式对军事人才有着不同的需求。信息化条件下交战双方突出表现为各作战单元综合集成基础上的体系与体系的对抗,战争的胜负主要取决于作战体系对抗的结果,取决于体系内部各作战要素、作战单元一体化融合的程度。同时,从近几场高技术条件下的局部战争看,未来的信息化战争几乎是战略谋划、战役指挥、战术行动,很可能一次战斗就是一场战争,一场战争决定国家命运。所以,信息化战争区别于机械化战争的这种本质属性要求初级(战术级)联合作战指挥员必须适应一体化联合作战的需求,着力培养和大力提高能够利用信息技术的互通性和融合性,将诸军(兵)种的各个作战单元、作战系统整合成一个整体,能够在组织指挥中实现情报信息、指挥控制、火力打击、综合保障的指技合一、军种兼通、军政融合、素质全面的联合作战指挥能力。我军的联合作战指挥人才培养逐步打破了“以陆军为主体,各军兵种分别设校培养”的基本格局,大致经历了起步、探索和发展三个阶段。通过近年来的深入研究,对联合作战指挥人才的内涵、性质、特点,对联合作战指挥人才内在的素质结构、生长过程及其培养体制机制的建构,对联合作战指挥人才的类型、数量需求以及培养目标、规格、要求等问题的研究和探索,已经取得了一些阶段性成果。但对联合作战指挥人才特点规律的认识把握还有待于进一步的深化和拓展。从美军“联合职业军事教育”的成功经验和我军目前培养联合作战指挥人才实践看,高素质联合作战指挥人才特别是初级联合作战指挥人才具有生成能力的渐进性、成长条件的复合性、生长过程的连续性,要求联合作战指挥人才培养必须遵循其自身规律,有效整合力量资源,加强联合作战指挥人才联合培养的力度。作者认为联合培养初级联合作战指挥人才,要强调“联”的自觉性,树立联合培养的思维观念；把握“联”的方向性,构建联合培养的人才目标；注重“联”的针对性,形成联合培养的内容体系；突出“联”的系统性,优化联合培养的教育过程；加大“联”的实效性,健全联合培养的保障机制。联合作战问题研究本身也是一个新的领域,需要从坚持运用联合文化引导实践问题研究,继续关注教育培养体制机制问题研究,注重进行综合保障模式要素问题研究等方面,进一步加大对一体化联合作战需求下的初级联合作战指挥人才培养问题的研究力度。