在新课程改革的推动下,高中生物课程标准明确要求教育人员要充分利用周围现有资源来丰富教育资源,本文通过研读校本选修课程的相关文献以及参考其他学校校本选修课开发的经验,调查了广东河源东江中学高一年级开发生物选修案例的内部环境,以及通过教师访谈和学生问卷了解分析了学生的需求,制定了适合学生发展的“校园植物”校本选修案例方案。根据高中生物课程标准和校本选修课程开发原则,共设计了6个高中生物“校园植物”校本选修案例,其中包括制作活动课:(1)叶脉书签的制作;(2)植物敲拓染;(3)植物水晶滴胶(包括干花的制作、滴胶)、调查实践活动课;(4)校园植物的认识(包括理论、植物调查和标本制作);(5)校园植物果实成分的检测;(6)校园植物种群密度的测定。并对高中生物“校园植物”校本选修案例的实施实践效果进行了分析,得出以下研究结果。(1)经问卷前后测评分析,“校园植物”校本选修案例的实施能显著提高学生的生物学学习兴趣、自主探究能力以及合作意识与技能。学生学习“校园植物”校本选修案例前的总体平均得分率为0.46,兴趣度低;选修后,总体平均得分率提高到0.61,兴趣度转变为一般,学生生物学学习兴趣度一般等级以上的同学比例由原来的51.65%增加至84.62%。(2)通过对开展的“校园植物”校本选修案例进行实施后问卷调查分析,有83.53%的同学喜欢这些校本选修案例,有95.29%的同学对自己的学习结果表示满意,且有94.12%的学生表示如果还有类似的选修课,他们还会参加。(3)通过设计和实施“校园植物”校本选修案例,在一定程度上提高了教师在植物学领域的知识以及实验操作技能等,选修案例的设计和实施在促进教师专业化提升的同时丰富了高中生物校本选修课程的开发和实施理论。因此,高中生物“校园植物”校本选修案例在广州大学附属东江中学高一年级开设是切实可行的;同时,选修案例内容的难度适合学生的发展,教学和评价方式多样,受到学生的普遍喜爱,让学生走出课堂,动手实践,让学生在实践的过程中去发现问题,解决问题,使学生更积极主动地学习生物学知识,无形之中提高学生的生物学学习兴趣、自主探究能力和合作意识与技能;通过6个“校园植物”校本选修案例的设计,旨在引导学生认识植物的过程中,发展学生的生物学学习兴趣、自主探究能力、合作意识与技能,并在案例学习结束后,能传承校园植物文化。有校园特色的高中生物“校园植物”校本选修案例对实验器材设备的要求较低,可以在较落后的城镇高中、农村高中实现,促进学生对校园植物资源认识的同时,有利于加强学生对大自然的保护和对校园的热爱的教育。