培养学生的创造性思维能力,目前已成为我国学校教育的主要目标之一,创造来自于问题,提出一个问题往往比分析解答一个问题更加重要,尤其对于充满好奇心的小学生,培养他们的问题意识和提问能力对于今后的学习、创造力的培养非常重要。小学语文具有不可动摇的基础性地位,同时,和其他学科相比较,具有易学性的特点。因此本研究主要针对小学生语文课堂学生提问的状况进行调查,分析影响学生课堂提问的因素,提出改善学生课堂提问行为的建议。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和统计分析法,对城区小学语文课堂学生提问状况进行研究。研究结果表明,语文课堂上,当学生遇到不懂的问题时,能够马上向老师提问的人数比较少；语文课堂上,主动提问的学生比较集中；对于“师问生答”和“生问师答”这两种方式的偏好,没有明显差异。对调查结果进行分析,得出影响学生课堂提问的主要因素包括：课堂氛围、教师留给学生的提问时间、语文教师对于提问方法的指导、教师对于学生提问的看法、教师对于学生提问的反馈、学生的问题表达能力、学生的问题意识、学生自身心理因素、语文学习内容、家庭氛围等。在调查和文献分析基础上,提出改善学生课堂提问现状的建议。包括学校方面：优化语文课堂的评价,将学生提问落到实处。教师方面：构建平等、和谐的课堂氛围；转变落后观念,搭建良好平台；改善对于学生提问的指导、反馈和评价；关注学生提问中的“弱势”。家庭方面：给孩子一个民主、宽松的家；点燃孩子创造的火种。文本方面：实现文本儿童化和体裁多样化。