中国特色社会主义进入新时代,党和国家事业取得了全方位、开创性的历史成就,思想文化建设也取得重大进展。在新时代这一宏伟坐标下,思想政治教育顺时而进、顺势而新。同时,高中思政课教学作为思想政治教育中的重要一环,也应加强改进和创新,适应社会发展,满足时代需要,来培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在高中思政课教学改进创新的诸要素中,高中思政课教学亲和力作为柔性的力量,对于润化学生心灵、化解师生隔阂和促进教学实效具有重要价值,对巩固国家意识形态、端正青少年价值观念也意义深远。本研究以高中思政课教学亲和力立题,从高中思政课教学实际出发,分析高中思政课教学亲和力提升路径,以期对高中思政课教学实践创新有所借鉴。本研究采用定性研究和定量研究相统一的方式,具体运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法,对新时代高中思政课教学亲和力进行深入研究。在量化研究阶段,通过对天水市市区的四所高中学校进行问卷调查,对高中思政课教学亲和力及其影响因素的整体状况、影响程度以及提升路径进行了较为全面的考察。同时,通过对部分从事一线教学的高中思政课教师访谈和一线课堂教学的观察,获得关于高中思政课教学亲和力的看法和认识,从而对问卷调查所得结果作出补充。在此基础上,分析了现阶段天水市市区高中思政课教学亲和力的现状及其存在问题的原因,并有针对性地提出高中思政课教学亲和力的提升路径。全文的研究框架分为四个部分:第一部分:绪论。在本部分提出高中思政课教学亲和力这一问题,对本研究的理论意义和实践意义做了概述,也对本课题的国内外研究现状作了综述,并对本研究的研究思路、研究方法以及创新之处进行了思考。第二部分:高中思政课教学亲和力内涵和特点及其理论基础。通过搜集文献资料对亲和力相关内涵做了追溯,再结合高中思政课教学的特殊性对高中思政课教学亲和力内涵做了进一步的阐释,同时也对高中思政课教学亲和力的基本特征做了分析,并整理了习近平总书记关于亲和力的重要论述、儒家教育思想关于亲和力的重要论述、马克思主义人学理论关于亲和力的重要论述和其他学科关于亲和力的重要理论,为分析高中思政课教学亲和力的提升路径奠定理论基础。第三部分:高中思政课教学亲和力的现状进行调查和分析。从思政课教师、教学内容、教学方法、考核体系的角度设计调查问卷,再从高中思政课教学亲和力的内涵、特征、制约因素、提升路径的角度设计了访谈提纲,对天水市市区的四所高中学校的部分师生进行调查和访谈,最后通过调查数据、访谈结果结合笔者的实地观察,对高中思政课教学亲和力存在的问题进行了归纳,并对其原因做了分析。第四部分:高中思政课教学亲和力的提升路径。针对天水市市区高中思政课教学亲和力中存在的问题,从提升教师基本素养增强教师的影响力、丰富教学内容理论厚度增强教学内容感染力、采用多元教学手段增强教学方法的吸引力、以多主体多方面的考评增强考评结果的说服性四个方面,为高中思政课教学亲和力的增强提出参考性意见。