批判阅读对非英语专业学生思辨能力影响研究

来源 :大连理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sww0310818
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近年来,增强思辨能力已经成为学校,特别是大学教育的目标之一。思辨能力的研究在大学英语教学研究中不断增多并逐步深入,但大多数都倾向于对教学计划和策略的理论研究,很少有学者就培养思辨能力的具体课程进行深入研究和探讨。本论文着眼于非英语专业学生的思辨能力,运用定性和定量的研究方法,试图探究批判性阅读课程对学生的该项能力是否能够产生积极的影响。其中,定量研究采用问卷调查和试卷测试的形式,首先通过调查问卷和阅读测试对大连理工大学60名非英语专业大学生进行思辨人格倾向和思辨能力的调查,该60名学生中分别来自批判性阅读班级和口语班级,此一系列的调查及测试旨在了解非英语专业大学生思辨能力的现状及各维度存在的问题,同时,在批判性阅读班的学生经过了一学期思辨能力培养后又对两班成绩进行学期初和学期末的对比。此外,还通过课堂观察、教学反馈等一系列定性研究方法收集数据,深入探索了批判性阅读对思辨能力的影响及有效培养思辨能力的手段。通过数据分析及深入探讨,本论文得出如下结论:第一,非英语专业学生确实存在思辨缺席症状,思辨技能整体偏弱;第二,批判性阅读课程确实能够提高学生的思辨能力,特别是分析能力;第三,批判性阅读课程若要对学生的思辨能力产生重要影响,需要教师和学生共同在教学中突出“语篇分析、文化背景介绍、读者反映批评”等内容,实现学生课前自主探索,课中积极参与互动,课后反思拓展这样一个立体化教与学的过程。第四,批判性阅读虽然能够在一定程度上对非英语专业学生有积极的影响,但不十分全面,因此,想要将现代大学生培养成批判性思考者不仅仅需要不断优化批判性阅读课程,还需要在其他课程中长期的加强思辨能力的知识渗透以全面提升学生的思辨能力。
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