"地球村"的时代背景下,国际理解成为各国教育的重要目标和内容。英语课程,作为国际理解教育的重要渠道,在其中发挥着重要的作用。日本是我国的邻邦,基于国际理解教育的英语课程改革积累了丰富的经验。而教材是英语课程的重要组成部分,是渗透国际理解教育理念的载体。鉴于此,本文选择中日比较的视角研究英语教材中的国际理解教育,旨在相互借鉴,进一步完善我国英语教学中国际理解教育的实施。本研究选取中日两国较有代表性的教材Go for it和New Crown,对其中涉及的国际理解教育内容进行比较研究。文中主要采用文献研究法、文本分析法、访谈法,基于构建的内容分析框架,从主题内容、认知要求、态度倾向三个方面对教材相关内容梳理与分类,并进行共性与个性分析。通过对中日两套英语教材中国际理解教育内容的分析,笔者发现:两国教材中国际理解教育的主题内容、认知要求、以及相关内容的态度倾向有许多共同的亮点,但同时也存在一些不足。具体可概括为以下几方面:主题内容方面,次主题分布较广,但分布不均匀,符合学生的年龄特点与兴趣;都涉及较多本国和英美国家的文化,体现了本族语文化与目的语文化的兼容并举;两套教材选取的文化内容视角不同;相关内容的编排上,日本教材较为系统,我国教材较为分散;相关内容的呈现上,日本教材多采用对话,我国教材多采用叙述。认知要求方面,两套教材对三大主题和不同的次主题内容提出了不同层次的认知要求;日本教材中相关内容的认知层次在年级的分布上更为合理,符合学生的认知规律。态度倾向方面,两套教材对国际理解教育内容基本都隐含了积极的态度;积极态度的体现方式较为多样化,选取的词汇类型各具特色。最后,基于以上结论,本文从教材编写与课堂教学两个方面提出了一些建议。