教科书作为中小学教育的重要载体之一,体现了一个地区的课程及其设计理念。沪港两地虽然同宗同源,但由于历史原因,使得两地在课程及教科书某些方面有着显著的差异性。目前国内对香港数学教育的研究基本集中在教育制度、课程改革、教师教学这些方面,对香港和内地小学数学教科书的研究还不多见。本研究以“空间与图形”模块为例,采用文献法、内容分析法、比较法探究沪港小学数学教科书的共性与差异。本文首先从课程理念、目标标准、内容标准三方面出发来论述两地小学数学课程标准的共性与差异。然后在课程标准比较的基础上,从内容结构、组织结构、呈现方式三方面对沪港两地小学教科书作比较研究。最后,阐述两地课程标准及小学数学教科书比较的结论,同时从比较研究中发现香港小学教科书的优点,对上海小学教科书提出改进的建议。研究发现：两地课程都强调要切合学生的发展,遵循学生的心理认知特点,发展学生的空间观念,注重学生对知识过程的学习。两地对课程内容的选择大体相同,但相对于沪版,港版增加了很多关于立体图形的认识、图形的制作的知识。两版教科书的组织结构采用了螺旋上升式,但沪版更偏向于螺旋式。两版教科书呈现方式都具有各自的特色,但都注重问题情境的创设。最后,通过比较的结论,对沪版小学数学教科书的建设有以下几点建议：适当增加立体图形的内容；增加对知识点讲解的篇幅：调整过程性目标的深度水平；充分利用生活中的实例、情景为教科书服务；提供更多的操作性活动。