本研究以目标语言语行为(如：请求，恭维应答，拒绝应答等)为中介，以中国英语学习者为对象，考察语言水平，一语环境和语用能力之间的关系。目前的研究对语言水平和语用能力的关系存在两种观点。第一种认为它们之间没有密切的联系。第二种则认为有一定的联系，但是这种联系不太清楚。而有关对学习环境的研究表明环境在语用和语法能力的发展中是一主要变量：外语环境促进语法能力的发展，而二语环境则有助于语用能力的发展。然而，外语环境还可进一步区分为农村和城市两个不同的语用环境。对不同一语语用环境的研究至今没有引起关注，关于不同一语语用环境是否会对中国英语学习者语用能力的发展产生影响这一问题也没有任何答案。本研究试图通过考察中国英语学习者在社会交往情景中对某些目标语言语行为的使用，对语言水平，一语环境和语用能力的发展之间的关系问题进行探讨。另外本文还对不同一语环境对语用负迁移的影响进行了初步的考察。 共有122名受试参加了试验，代表初级、中级和高级三个英语水平组和农村与城市两个不同的一语语用环境组。我们为受试设计了23个使用语言行为的情景，每个题目分判断和纠正两部分，要求受试首先对斜体部分的言语进行判断，然后对其认为存在问题的言语给予纠正或用中文陈述问题所在。另外，部分题目被选作考察负迁移情况。因此，每位受试有三个数据结果，分别是：判断部分得分，纠正部分得分和选出题目的得分。 调查发现：学习者的语言水平未必能促进其语用能力的发展，而他们所处的一语环境对其语用能力的发展产生的影响也只是体现在文化特征方面。实验结果为英语课堂上语用知识的教授提供了一些依据和启示。最后作者从问卷的设计、考试的导向效应和不同的一语语用环境等方面对调查结果的可能原因进行了探讨。