插图作为隐性教学资源,具有重要的教学价值。但在实际教学中,插图的使用频率却不高,插图的功能没有充分发挥。造成这种情况的原因,一方面是插图的编绘质量不高;另一方面是缺少相应的使用说明与指导,使用者对插图的内容挖掘不深,插图使用方法单一。针对以上问题,笔者运用多模态话语分析理论对插图的编用进行整体研究,提出插图编用建议,以期提高插图的编用质量。本文分四章对部编本小学高段语文教材插图进行论述。第一章绪论,论述了研究意义、关键词界定、研究现状、研究目标与内容和研究方法。第二章旨在对多模态话语分析理论进行探析。从系统功能语言学和视觉语法入手,理清插图编用的关键要素。结合多模态的特点分析插图的教学功能和主要目标。在此基础上,探讨出教材插图的编用原则与思路。第三章基于多模态话语分析理论分析小学教材插图的编用现状并对现状进行评析。通过调查发现:插图的数量和显著性的编用总体合理,但多幅插图之间的关系、插图类型以及插图的接触、距离、视点、情态、框架的实现方式等还需进一步丰富、优化与利用;基于不同的人员角色,插图编用要从多角度考虑多模态要素,加强人际交流。第四章探讨如何编绘和使用教材插图。笔者从系统功能语言学和视觉语法的角度,对插图的编绘者和使用者提出了具体建议。