自埃里克森提出“自我同一性”概念以来,西方心理学者对其研究已有近40年的历史,我国对自我同一性的研究开始于20世纪90年代。本文在对国内外的自我同一性研究进行介绍的基础上,采用问卷法对南京几所高校727名大学生的自我同一性发展进行了实证研究,调查他们的同一性危机状况和发展特征,并就教育环境对大学生自我同一性的影响做了理论上的论证。结论如下: 1、性别因素会对青少年的自我同一性发展产生一定的影响,女生在自我意识和自我确信方面的发展比男生要差;对于自我同一性地位来说,男女大学生表现出不同的心理倾向。 2、除大专院校外,其他三类高校低、高年级大学生自我同一性的危机程度在总分和七个层面上无显著差异。对于自我同一性地位来说,低、高年级学生自我同一性地位分布有着极大的相似性。 3、独生与非独生子女大学生,单亲与非单亲家庭的大学生自我同一性发展不存在显著差异;农村生源的大学生和城市生源的大学生在自我同一性危机总分方面存在显著差异,主要体现在自我意识和自我确信两个层面上。 4、教育环境影响大学生的自我同一性发展,学校帮助学生建立良好的关系系统,制定明确的发展目标,营造开放、自由、向上的校园文化氛围,能够促进大学生自我同一性的发展。 结合本研究结论,高校要促进大学生自我同一性的发展,就一定要加强校园环境建设,为大学生提供良好的校园文化氛围;加强对大学生的思想教育,为大学生的自我同一性发展提供正确的思想指导。