“课程的变革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人。”成功的课程改革-定离不开教师的参与。只有教师认同改革的理念,参与改革过程,在改革中学习和成长,做改革的行动者,并由此激起自下而上的改革实践,才能实现改革的目的。新一轮的课程改革强调校本课程开发,教师成为校本课程开发的主体,这无疑是对教师的专业素质提出了前所未有的挑战,当然凡事都有两面性,校本课程的开发也为教师的专业发展提供了难得的机遇。本文是基于新一轮基础教育课程改革,对校本课程开发促进教师专业发展的问题从理论和实证研究两方面进行论证。本研究试图通过理论阐释和实践探索,来论证校本课程开发对教师专业发展的多方面影响,并探索在校本课程开发过程中促进教师专业发展的策略,为教育部门的教师在职培训提供一些参考。本文的第一章是问题的提出,对校本课程开发的内涵及价值、教师专业发展的涵义及教师专业发展阶段研究等进行已有理论研究的回顾,然后在分析已有研究特点的基础上,提出本研究的创新之处及理论实践价值。第二章是从理论方面论证校本课程开发促进教师专业发展的问题,首先是对校本课程开发与教师专业发展的概念进行界定。其次,文章从四个角度对校本课程开发促进教师专业发展进行阐述,即校本课程开发提升教师专业自主发展意识、增强教师的专业信念、更新教师的专业知识、提高教师的专业技能等。第三章从实证方面对校本课程开发对教师专业发展产生的影响方面进行调查研究,本研究对宁夏银川市西夏区的4所中小学的部分教师进行问卷调查,调查发现：校本课程对教师的态度、知识结构及能力等方面产生很大的影响,教师在校本课程开发中存在着一些困难,并且期望得到学校内外各方面的支持和帮助。第四章是旨在使教师在参与校本课程开发中更好地实现自身的专业发展,本研究从以下方面提出相应的策略和建议：职前教育与在职培训、改变教师的工作时间机制、建立民主开放的学校组织环境、丰富的课程资源及加强教师之间的合作。为校本课程开发促进教师专业发展的进一步实现提供一定的参考。