在全球化发展的大背景下,英语作为当今世界主要的一门通用语言,是中外经济、文化、科技交流之重要承载媒体,学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。随着2017年新的《普通高中英语课程标准》的出台,文化意识作为普通高中英语学科核心素养的要素之一被提到了一个十分重要的位置。但是当前还存在诸多问题,导致教师无法在传授语言的过程中加强文化知识的导入。本论文主要研究的问题如下:1.高中英语课文阅读教学中文化导入的现状如何?2.在高中英语课文阅读教学中进行文化导入是否能提高学生英语阅读能力?3.什么是适合高中英语课文阅读教学的文化导入策略?研究发现:在实际的高中英语课文阅读教学课堂中,由于进度等问题,教师在授课时往往更注重课文中语言点的讲解,对于课文涉及到的文化背景知识一笔带过,甚至置之不理,这样看似学生掌握了课文中的词组、语言点,但实则不利于学生综合阅读能力的提高,造成了学生认识段落或文章中的所有词汇,也能理解篇章的语法结构,但是却无法理解整个篇章的大意,其主要原因就是教师在进行课文阅读教学的时候,没有足够的文化导入,忽略了英语语言的某些社会文化含义和社会文化背景。相反地,文化导入课文阅读教学能有效帮助学生理解篇章大意以及文中词汇的含义,而且也能更好地提高学生在英语课文阅读课堂中的学习积极性,从而提高高中生英语综合阅读能力。与此同时,在课文阅读教学中适当导入与篇章内容相关的中外优秀文化背景知识,有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏、批判和反思的过程中,拓宽国际视野,理解和包容不同文化,增强文化意识,促进核心素养发展。笔者还将通过对实验数据和问卷调查的分析,从文化导入课文阅读教学的形式、内容和效果等方面,提出了切实可行的教学实施策略和建议。