【摘 要】
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传统中学英语阅读课教学以词汇为核心，注重语法讲解。我们经常遇到一些学生能读懂文章中的每一个句子，却理不清作者的思路、文章的主题。随着新课标的颁布实施，对高中学生的英语
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传统中学英语阅读课教学以词汇为核心，注重语法讲解。我们经常遇到一些学生能读懂文章中的每一个句子，却理不清作者的思路、文章的主题。随着新课标的颁布实施，对高中学生的英语阅读能力提出了更高的要求。然而在现实生活中，学生最头疼的问题就是阅读问题，因为它构成了各类试卷很大部分的比例，从某种程度上来说阅读的质量决定了学生的英语成绩。 英语说明文是一种非常正式的书面语体。它的篇章模式与中文的篇章模式有很大的不同。而中国的大多数中学生对此并不熟知。因而如果学生能具有一定的有关英语说明文的篇章结构的知识，阅读会容易的多。Piccolo在1987年指出，学生经常在英语阅读中遇到的说明文结构有六种常见模式。这给英语说明文的阅读教学提供了可操作性的指导。 本文试图运用图式理论，从篇章模式的角度对学生的英语说明文的阅读能力与教授说明文的篇章模式关系进行了实验性的探索。该实验从2005年9月初开始至11月份结束，历时2个月时间。在江苏睢宁高级中学高二年级选择了108名学生来进行研究，把这两个同质的班级随机地分为实验班和控制班。实验班使用形式图式理论，从篇章模式角度进行教学；而控制班采用传统的阅读教学法。数据的收集包括实验前的阅读策略的问卷调查、阅读能力的前测及实验后的阅读能力测验。数据分析按以下过程进行：(1)用独立样本检验分析了实验
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