为了培养能适应未来社会发展需要的人才,各国提出发展学生的核心素养,2017年修订的《普通高中数学课程标准》提到逻辑推理是数学学科的六大核心素养之一;对于初中生,2011年修订的《全日制义务教育阶段数学课程标准》中提出十个核心概念,其中包含推理能力;2019年5月公布的PISA2021数学素养测评框架将逻辑推理放在了核心位置;在五年制师范生的升学就业等各类人才选拔考试中逻辑推理也作为重要考核内容。综上得出逻辑推理素养是学生应具备的关键素养。本文运用文献法、问卷调查法、测试法和统计分析法研究五年制师范生逻辑推理素养的现状。精心编制调查问卷和测试题。对长治学院沁县师范分院数学、语文、英语和学前教育专业的一到三年级的部分学生进行了调查和测试。运用excel电子表格和spss22软件对收集的数据进行总体均值比较、单因素方差分析、多重比较分析和相关性检验。主要结论如下:1、关于逻辑推理调查问卷的结论学生已经普遍认识到学习逻辑推理知识的重要性,希望培养自身的逻辑推理能力。大部分学生能经常与他人合作学习,只有很少一部分学生经常反思数学逻辑推理题目和解题思路。学生认为数学老师的讲解对学生有帮助,近一半学生认为老师的教学方法单一。2、关于逻辑推理素养测试题的结论(1)本人研究的五年制师范生的逻辑推理能力总体水平一般偏下,学生在合情推理和演绎推理方面水平相当。(2)从各专业角度分析:数学教育专业在各个结构和内容维度的平均分明显高于其它三个专业,与其它三个专业均存在明显差异;语文比英语教育专业平均分高,但大部分维度语文和英语两个专业不存在显著性差异;在某些维度学前比语文教育专业平均分高,语文和学前教育专业各个维度都不存在显著性差异;大部分维度学前比英语教育专业的平均分高,大部分维度学前与英语教育专业不存在显著性差异。(3)从各年级角度分析:除类比推理和变化与关系一年级比二年级的平均分高,空间与图形二年级比三年级的高外,其它维度学生的平均分随着年级的增加而增加。一、二年级都不存在显著性差异;一、三年级,二、三年级在总体上存在显著性差异,某些维度不存在显著性差异。(4)学生的逻辑推理成绩和数学成绩在复合命题推理和演绎推理方面不相关其余方面相关,仅是弱相关。最后,依据研究结论提出一些有助于学生的学习和老师的教学的建议。