小学家校合作视野下的家长教育是社会发展的新产物。时代的进步与小学生发展对家长提出高要求,这也使得家长在教育过程中存在诸多困惑。小学作为家长教育的主力军,应当明确自身在开展家长教育过程中的目标、角色、内容、形式四方面定位,并在此基础上不断寻求新突破与进展。了解小学开展家长教育的现状与影响因素能够为小学家校合作视野下家长教育的发展与优化提出一些建议,从而促进家长教育成效的落实。本研究以交叠影响域理论、“4421”家庭教育指导理论、质变学习理论为理论基础,基于预访谈的结果及相关文献搭建小学家校合作视野下家长教育的分析框架,综合运用文献法、问卷法、访谈法,基于样本的代表性和调研的便利性选取L小学为个案,以L小学266小学生家长、61名教师为问卷调查对象,5名教师(含1名管理人员)、5名家长为访谈对象,对小学开展家长教育的现状与影响因素进行调查分析。研究发现,小学家校合作视野下的家长教育基本实现了学校、教师、家长三方的共同进步与成长,小学在家长教育过程中的作用优于其他社会力量,其对于家长教育的重视程度直接决定了家长教育的发展与效果。目前,小学家校合作视野下家长教育中存在的问题主要表现在小学与社会力量的合作联动不够深入、小学对家长教育的整体规划不够完善、教师对家长学习特点的认知不够全面以及家长教育的某些方式缺乏实效。针对研究发现的问题,本文提出了解决问题的具体策略。第一,增加小学与社会力量的合作联动,主要包括逐步加强小学在家长教育过程中的主导性、充分发挥社会力量在家长教育过程中的能动性;第二,完善小学开展家长教育的整体规划,主要包括明确小学在家长教育中的角色定位、规划家长教育的内容形式;第三,基于家长学习特点开展家长教育,主要包括深化教师对家长学习特点的认知、依据家长学习特点设计家长教育环节;第四,提升家访在家长教育中的实效,主要包括从理论层面明确家访的目的意义、从实践层面推动家访深度发展。