兴国则必先强师,教师是每个学生完善自身,指引自己的风向标,是民族强盛、国家繁荣的一大重要因素。乡村教师这一职业因此显得尤为重要。乡村的三尺讲台,事关着广大乡村中小学生的命运,更关乎整个民族的未来。然而在乡村仍然存在着乡村教师流失、师资匮乏等现象,而乡村教师职业行为的一个重要动因是其职业价值观。教师职业价值观是教师对于自己所从事职业的看法及认识,是教师对待职业的一种信念和态度,决定着影响着教师的职业情感、职业态度和职业行为。研究职业价值观有助于从个体观念层面了解乡村教师对教师职业的真实想法,更好地让大多数乡村教师能够潜下心来,提高自身的职业素养和职业能力,促进教师专业成长与发展,推动乡村教育事业的发展和完善。本研究主要采用了叙事研究法对一位扎根乡村近三十年的教师进行研究,通过笔者深入学校观察以及深度访谈来获得研究资料,在研究资料的基础上梳理出该老师的生活轨迹和职业历程,并依据马斯洛的需要层次理论以及已有的研究中涉及的职业价值观的维度划分为依据,提炼剖析得出Y老师的职业价值观的构成以及影响Y老师职业价值观形成的因素。通过研究,笔者发现Y老师的职业价值观受内部因素和外部因素的影响,从而形成了实现了自己的教师梦、教师专业发展永远在路上等七个维度的职业价值观。通过对Y老师的职业价值观进行梳理,发现Y老师目前对教师职业和现有的工作状态比较满意。在她的价值观念中,这份职业具有稳定性,并且人际关系非常和谐。Y老师在岗一天就踏踏实实的做好自己的工作,关爱学生、教书育人、认真工作。教师职业虽然不是多么伟大的职业,但她非常热爱这个职业,而且教书育人给别人带来利益,她日复一日的耕耘帮助乡村的孩子实现他们的梦想,在这点Y老师认为自己实现了自身的人生价值。从Y老师的故事中获得启发,笔者提出了自己关于乡村教师职业价值观的一些思考与建议,希望通过学校、社会、教师个人等多方面的合力来共同提高乡村教师的职业价值观的认识,从而更好的促进乡村教育事业的发展。