信息社会的到来,对我国的基础教育提出了新的挑战,原有的教学模式虽仍在发挥着它们的强大作用,但已不能完全满足当今社会的需要,尤其是进入本世纪以后,我国又进行了一次新的基础教育改革,使得对新的教学模式的探索更是风起云涌。英特尔?未来教育项目自2000年7月在我国正式启动以来,到目前已在我国培训了100万名教师,给我国封闭的教育理念带来了巨大的冲击,然而,英特尔?未来教育模式毕竟是一种外来的教学模式,它果真适合我国的国情吗?本文通过对新课改精神实质的领会、对英特尔?未来教育模式的研究以及对物理学科的把握,论证了英特尔?未来教育模式可以做为实行新课改的载体之一,并具体阐述了如何将英特尔?未来教育模式应用于中学物理教学,通过设计具体案例在中学实施,考察并分析了该模式对学生各种能力的培养,尤其是对学生主体意识和创新意识的培养。通过教师和学生对该模式的反馈信息,我们了解到该模式确实符合我国新课改的精神,可以作为我国新课改的载体之一。并且在此基础上,我们认真研究了教师和学生们的合理化建议以及一些相关的资料,对该模式在我国的本土化尤其是在农村中学的本地化提出了一些以供参考的建议。作者以为,我国接受过英特尔?未来教育项目培训的一百万名教师如果无论是工作在发达的城市还是偏远的农村,都能尽力地将英特尔?未来教育的先进理念及方法、模式融入日常教学当中,那么新课改的目标就会越来越近,我国教育的腾飞也就指日可待了。