在艺术学科中,《普通高中美术课程标准(2017)》的发行正式宣告以美术学科核心素养为中心的教学启动。在《标准(2017)》中阐述了五个核心素养,即:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解,通过对美术课程的学习,学生可以获得这五大素养为终身学习和面临复杂情境的应变能力打下基础。《普通高中美术课程标准(2017)》中对什么是“基本问题”有简要的概述,但对于如何从学科大概念中提炼基本问题、如何分解基本问题使之成为具有可操作性的小问题、如何在课堂教学中使用基本问题、以及如何通过以基本问题落实学生美术核心素养的培养与发展等这些具有策略性和实践性的问题没有做出相应的解释,基于对上述问题进行探索具有一定的现实意义和实用价值。特别是对核心素养理念下教学策略的转型有一定程度上的参考价值。主要从以下几个方面展开阐述:首先对本文的探究背景及研究意义进行阐述,以学生探究基本问题为主的课程与教学在培养学生的创造性与批判性思维上有着显著的成效,在核心素养下的课程理念下,美术鉴赏课程以基本问题为导向,能够帮助学生获得美术核心素养。同时对国内外相关研究现状进行了相应的分析,以及对相关概念如:课程、基本问题和大概念进行界定并分析。其次对教学与课程运用基本问题的脉络进行追根溯源,理清以其为导向的课程与教学的特点,并结合此特点将之与《普通高中美术课程标准(2017)》中的要求结合,分析在核心素养理念下构建以基本问题为导向的高中美术鉴赏课程的必要性。最后根据前文所分析的提出本文的核心,以基本问题为导向的高中美术鉴赏课程模式构建,对构建的课程模式:课程目标、课程内容、课程结构、学业质量评价以及构建的理论依据进行分析。接着研究在本课程模式下以基本问题为导向的高中美术鉴赏教学的设计是怎样的,通过这一系列的单元课时的探究学习,使学生通过对鉴赏基本问题的探究,形成对美术鉴赏基本观点的持续理解,并获得美术核心素养,培养终身学习的能力。