高校思想政治理论课教学生态系统是指高校在组织开展思想政治教学活动的过程中,内外部生态要素与相关生态环境间相辅相成、相互制约的一种平衡、协调、动态共生的结构及其发展关系的总和。当前,面对转型时期社会思潮多元化、价值取向功利化的生态大环境,高校思想政治理论课教学生态系统内外部分失衡,这些“非生态”困境影响着教学目标的达成。高校思想政治理论课教学生态系统必须尽快适应内外部变化,保持多要素间畅通不断地交互,增加对信息流、物质流、能量流传输的耐受限度,增强自身的活力与生命力,实现生态系统内外协调高效的运行。以马克思主义生态哲学理论为指导,借助生态学系统理论、教育生态学理论分析工具,在厘清高校思想政治理论课教学生态系统结构及其运行机制的基础上,深入分析当前其存在的现状及困境,可见在高校思想政治理论课教学生态系统中,存在着教育主客体生态位偏离、生态介体发展滞后、生态环体间出现阻隔以及生态要素间整体性不足等问题。究其根本,主要有以下原因:首先是高校思想政治教育主客体对自身的生态位缺少自觉性导致生态位失准及固化;其次,高校思想政治理论课教学系统内部要素的结构和关系没有及时根据环境和教学任务的变化进行调适,导致生态系统内外能量、信息、物质交互滞后;最后,社会转型形成诸多破坏高校思想政治理论课教学生态平衡的元素,致使生态要素间出现一定的隔阻与断裂。优化高校思想政治理论课教学生态系统可以从推动教学生态系统内部生态要素与外部环境有效衔接,发挥共生联动作用的角度出发,坚持系统、动态、开放、人本的原则,以推动高校思想政治理论课教学生态要素、生态结构、生态环境的共同优化,为高校思想政治理论课教学生态系统全面、协调、可持续发展提供相关研究和实践参考,从而更好地发挥高校思想政治教育作为立德树人主阵地的作用,培养能够担当民族复兴大任的时代新人,推动中国特色社会主义事业的发展。