为适应社会主义市场经济对人才的需求,满足社会、经济、科技迅猛发展的需要,提高高等学校的本科教学质量和办学效益,有必要在高等学校内部进行本科教学质量校内评价.所谓本科教学质量校内评价就是由学校内部自行组织、实施的对学校内部的本科教学质量进行自我评价,以促进学校地自我评价、持续改进和提高本科教学质量.该文通过对国内外高等学校本科教学质量校内评价现状的比较和研究,分析已有的本科教学质量校内评价的优势和不足,从而得出该课题研究的必要性.目前,中国高等学校本科教学质量校内评价还未真正广泛地开展起来.绝大多数高校采用的评价指标体系是套用教育部的本科教学工作优秀学校评价指标方案.指标体系又大多采用一般的等级评定和等级状态方程形式输出评价结果.该方法虽然较为简单,但是打分较为粗糙,在同一等级区间内的量值变化不能精确地反映出来.该课题研究的本科教学质量校内评价运行机制包括评价指标体系、评价方法及评价工作程序等.该文建立的本科教学质量校内评价指标体系是以ISO9000:2000质量管理体系标准的本科教学质量管理体系为基础的.这样可以有效地利用教学资源,控制好每个过程,从而保证培养的人才能达到既定的人才培养目标,满足社会的需求.该文的评价方法是利用可拓学中的评价方法,并将定量指标与定性指标相结合.可拓学用形式化的工具,从定性和定量两个角度去研究解决矛盾问题的规律和方法.利用可拓学中的可拓评价方法可以建立质量多指标性能参数的质量评价模型,并能以定量的数值表示评价结果,从而能较完整地反映质量的综合水平,并易于使用计算机进行规范化评价.该文相应地提出了评价工作程序,它是建立在评价指标体系和评价方法的基础上,按照内部质量审核程序进行.最后,该文提供了基于可拓学的本科教学质量校内评价的计算机应用程序,使得复杂的计算简化,便于实际操作和应用.应用程序的开发工具软件为Visual FoxPro 6.0,功能包括评价指标体系维护、评价数据录入、评价结果的计算与打印等.通过该课题的研究,为本科教学质量校内评价提供了一种新的思路和方法.欢迎同行批评和指正.