本文主要运用问卷调查法考察了韩国留学生趋向补语的习得过程。考察内容主要有趋向补语的意义和趋向补语带宾语时的语法位置。在趋向补语意义方面,我们首先对趋向补语进行了重新分类,并在此基础上进行了对比分析,然后结合对比分析的成果设计问卷进行了测试。测试结果发现,意义不同呈现出的习得轨迹也不相同。主要表现为基本趋向意义和结果意义的习得轨迹多半都是直线上升的,而其他意义往往是曲折上升的。在宾语的位置问题上,我们首先梳理出影响宾语位置的制约因素,并采用排序法进行测试。测试结果发现一、二年级的学生偏好使用后宾式,三、四年级的学生虽然仍有多数人使用后宾式,但偏好使用中宾式和前宾式的人明显增多。总的说来,一年级阶段对母语的依赖性最强;二年级阶段有明显的摆脱母语的倾向;三年级是重新认识目的语和母语的关系,并极力想要弄清两者关系的阶段;四年级是母语和目的语的关系逐渐清晰的阶段。