流利性是衡量口语表达能力的一个重要的外显指标，近年来，第二语言口语流利性日益成为语言习得研究的一个热点问题。本文主要以Levelt的言语产出模式和Kormos的二语产出模式为理论基础，对英语专业大学生进行了一项为期一年半的实证研究。通过运用包括流畅性和口头表达在内的八项流利性指标，对一年半以来的三次口语测试的样本进行了定量分析。然后，从停顿和口语产出的内容两个方面对受试的英语口语流利性发展作了定性描述，从而从言语产出角度观察其发展趋势。本研究的对象为江西某高校的9名英语专业大学生，所采取的口语测试题综合了托福、雅思与英语专业四级考试的内容，以问答的方式，用录音笔录下被试的口语表达并转写为文本，然后运用时间性指标及表达性指标分析文本并得出相应数据，然后运用SPSS17.0软件中的方差分析进行数据处理和分析。研究发现，三次口语表达两两相比后有以下特点：⑴就时间性指标而言，第二或第三次口语产出相比第一次表达在四个指标（语速、发音速度、发声时间比和平均停顿长度）上有显著提高，这说明被试的言语计划更具效率，表达更加流畅；（2）就表达性指标而言，被试在其中两个指标（每百音节更改次数和剔除音节数与总音节数之比）上体现出显著意义，说明被试对表达内容的操作能力增强更加明确，同时随着语言水平的提高，处理语言的负荷加重。本研究的相关结果和结论使我们更清楚地认识到学习者的口语流利度的发展过程，对口语教学有一定的启示。教师应当重视学生的口语练习，培养学生运用词汇的能力，以缩减提取话语内容的时间。同时,拓展学生的知识面，让学生有话可说，提高口语输出的质量。