教材既是课程资源的核心组成部分，同时也是教师教学和学生学习的基本依据。新课改中倡导英语教师创造性地使用教材为学生服务。如今，各种版本的中学英语教材以崭新的理念、内容、编排模式，冲击着大多数中学英语教师传统的教学模式和观念。面对千变万化的教学情景，教师作为新课程改革的执行者，必须转变教学观念，变传统的“教教材”为“用教材教”，以做到创造性地使用教材，为日常教学服务，满足学生各方面的需求。然而，在教学实践中，教师对于如何创造性地使用教材还存在很多的疑问。在此背景下，对教材二次开发进行研究就有了必要性和重要性。本研究以人教版英语教材为例，以山西省10所中学的170名英语教师为研究对象，试图了解以下问题：1.中学英语教师使用教材的现状；2.中学英语教师对教材“二次开发”的意识；3.中学英语教师对教材二次开发的具体实施情况；4.在对教材二次幵发的过程中，教师存在的问题、遇到的困难及所需要的帮助。本研究主要采用问卷调查的方法，对山西省中学英语教师使用教材的具体情况及二次开发的现状进行了了解，并从教师的基本情况、他们对教材的评价以及在使用教材的过程中存在的问题三个方面对调查结果进行了统计和分析，得出了如下结论：1.人教版教材基本上己被教师所接受，但仍存在缺点：教材选材难以激发学生的学习兴趣，难度要高于很多学生的实际学习水平，很多学校不能满足教材在教学条件和设备等方面的需要。2.中学英语教师在使用教材方面也存在着很多问题，他们对课程标准不够重视、受应试教育的影响较大、没有发挥学生的主体作用、对教材二次开发缺乏科学性及相关条件的支持。针对以上问题，本文从以下四方面提出了促进教材二次开发的建议：1.教师应该用整体的观点来审视教材二次开发的全过程，确立原则，掌握方法，分析相关因素，设定教学目标，确定维度以及坚持对其进行评价与反思；2.教学管理者要改善教学设备，切实组织科研活动，形成教学反思制度以促进教师专业发展；3.教材编写者要根据学生的实际和需要，从编写体例、教材结构、学生需要、课堂教学等多方面对教材编写进行完善；4.教师培训机构应定期开设专门讲座，组织教学交流活动，并邀请优秀教师进行实践示范。通过本论文的撰写，笔者希望能提供给一线教师以切实可行的建议，帮助其有效开展教材二次开发，从而达到更好的教学实践效果。还希望能为其他的一切与教学相关的部门提供建议，为帮助开展教学服务。