随着“汉语热”现象在西语国家的持续升温,汉语学习者认为写作并不是学习汉语的难点,但是事实上学习者做测试题时会产生大量的偏误。本项研究的动机来自笔者这些年来学习汉语的经验。由于写作偏误的影响,汉语学习者会在学习汉语的过程中感到困惑甚至绝望。笔者自己沿着这条路走了下来,受到鼓舞去研究中高级阶段的学生在汉语写作过程中遇到的困难。研究主要通过文献资料法、问卷调查法、统计分类法、偏误分析、对比分析和归纳的研究方法,分析以西班牙语为母语学习者在汉语中高级阶段的汉语写作教学状况,探讨了阿根廷学习者短文写作的偏误分析和成因。全文分为五个部分。第一部分为绪论,主要说明选题背景、研究目的、研究综述、研究对象、研究内容与研究方法,并简单说明本研究的设计。第二部分介绍学习者的调查结果并简要描述学习者个人的学习方法、学习者对汉语写作和汉语写作教学的看法、以及对“完成句子”测试题部分问题的总结归纳。并且,还对汉语教师调查的结果进行分析。第三部分是学习者短文写作的偏误分析,对收回来测试题中的偏误进行了描述。分析后发现这些测试题写作偏误可以分为六大类型:标点符号、汉字、格式、词语、语法和语篇。另外,本研究还探讨了偏误产生的成因,主要包括西班牙语为母语的负迁移。这一部分主要运用对比分析理论,来说明阿根廷中高级阶段汉语学习者的产生偏误因素。最后,笔者对目前的研究进行了全面的总结分析,并对汉语写作教学提出了对应的方法和建议。笔者最终得出的结论是基于阅读文献以及整个研究。本研究的目的是帮助阿根廷学习者提高汉语写作能力,对未来以西班牙语为母语的汉语学习者提供有效地汉语写作方法并为汉语教学多元化提出策略和建议。