自闭症是一种以社会交往障碍、言语障碍、兴趣与行为异常等症状为主要症状特征的神经发展障碍。从面部表情读懂他人心理状态，并做出适应性反应即心理理论(theoryof mind, ToM)的能力在社会交往和人际交流中发挥着极其重要的作用。研究表明，自闭症儿童心理理论能力缺失，他们无法从他人面孔读懂心理状态。模仿是社会学习的重要方式，理解和模仿他人行为是人类社会认知极为重要的组成部分，自闭症儿童在生命早期就表现出该方面的困难。自闭症者对他人情感表达感知能力和反应能力的障碍，导致社会交互方面表现出严重困难，说明其在与共情相关的加工中存在缺陷，如对情绪表达的快速而自发的模仿不足等。为了探讨自闭症儿童对面部表情的感知和反应特点，我们选取10名4～8岁的自闭症儿童和10名年龄、性别匹配的正常儿童进行面部表情模仿方面的研究，首先让其观看悲伤、愉悦、中性的面部表情图片，通过对观看悲伤图片与中性图片时的悲伤情绪值、观看愉悦图片与中性图片时的愉悦情绪值进行比较，确定了两组被试对面部表情图模仿的开始时间和持续时间。接下来，为了进一步研究自闭症儿童在实际生活中表情模仿的特点，我们采用生态效度更高的表情视频作为实验材料，得出自闭症儿童与正常儿童在悲伤情绪、愉悦情绪模仿上的差异。最后，为了更细致的了解不同强度的面部表情对自闭症组共情的产生是否存在影响，我们分别选取了三种强度的悲伤图片与愉悦图片为实验材料，对两组被试在三种强度情绪图片下的情绪进行了比较。综合来看，本研究主要得到如下结论：（1）观看悲伤、愉悦情绪图片时，自闭症儿童均能自发表现出模仿但在模仿进程上表现出缺陷。（2）自闭症儿童观看愉悦情绪视频，引起的情绪变化与正常儿童无显著差异，观看悲伤情绪视频时，当视频结束后，自闭症儿童的悲伤情绪立即降低，而正常儿童的悲伤情绪反而表现出升高的趋势。（3）自闭症儿童与正常儿童均未随着悲伤情绪强度的改变表现出模仿方面的差异；愉悦情绪的强度越大，正常儿童越容易受到感染，而自闭症儿童在不同强度的愉悦情绪下表现出的模仿差异不显著。