幼儿真正的发展是自主的发展,自主性应着力保护和培养。幼儿园表演区活动作为教师根据教育目标建立,幼儿对活动主题、素材与伙伴进行独立选择,积极操作探究,通过和环境、物质、同伴互动,自发地进行故事表演与歌舞表演,从而得到身心全面发展的活动,便成为提升幼儿自主性的有效途径,了解中班幼儿表演区活动现状才能真正提高自主性发展质量。因此,本研究运用文献法、观察法、访谈法和行动研究法,以呼和浩特市某连锁民办园中班幼儿为研究对象开展研究,在量化分析和质性分析的基础上,探究中班幼儿在表演区活动中自主性的发展现状,诊断问题并进行归因,以提出有效的改进策略。本次研究主要分为以下几个部分:第一部分,绪论主要对选题缘由、核心概念、文献综述、研究目的、意义、方法思路以及重难点等方面进行阐述。第二部分,调查中班幼儿自主性在表演区活动中的发展现状,结果发现:自主选择与计划方面,幼儿自主选择受制,协商分配能力较弱;自主解决问题方面,冲突解决依赖性强,独立解决问题的机会少且问题解决模式化;自主控制方面,无视表演规则,被动整理活动场地;自主创编方面,思维固化、创编能力低,经验缺乏、创新质量低。究其原因,本研究认为:教师观念存在偏颇;教师指导能力不足;环境创设、材料投放质量低;评价体系失衡。第三部分,实施四轮行动研究,在整个过程中,研究者严格遵循行动研究的步骤,并根据实际情况及时调整实践。第一阶段是计划生成阶段;第二阶段是在行动小组成员对幼儿自主性发展和表演区活动的价值内涵达成共识后,深入现场实施活动方案阶段;第三阶段是实践改进的阶段,对上一阶段的行动结果进行反思和调整;第四阶段是深化提升阶段。第四部分,研究结论部分,对四轮行动研究成果进行量化和质性分析,发现中班幼儿在进行表演区活动时参与主动性增强,计划选择能力提高;问题解决独立性增强,思维多维发散;调控自主性增强,主动整理场地;创造力增强,创编经验不断完善。最后,对整个行动研究进行补充和反思。第五部分,教育建议部分,针对研究过程中出现的问题以及研究结果提出在表演区活动中促进中班幼儿自主性发展的有效策略。第一,幼儿园深挖表演区活动价值,引起对中班幼儿自主性发展的重视;第二,教师树立科学的理念体系,推动中班幼儿自主意识回归;第三,提高教师观察和指导能力,为中班幼儿自主性发展提供有效支持;第四,创设自由开放的环境,进行跨区域材料投放;第五,形成多维评价体系,进行针对性评价;第六,充实中班幼儿经验,加强幼幼、师幼互动。