近几年来,随着国家教育改革的深入,教育界越来越注重对学生阅读能力的培养,因此,阅读整本书成为语文教师普遍关注和争论的话题,尤其是在小学语文教学领域,整本书阅读已成为小学语文教育众人所瞩目的教学模块。小学生正处在培养阅读习惯的关键期,开展整本书阅读对于小学生阅读能力的培养意义重大。然而,在实际教学中,对整本书阅读的重视程度不够,概念虽然很好,但如何阅读教学中到底该如何操作和评估,仍然缺乏具体的实践指导。支架式教学理论恰好符合整本书的阅读理念,支架式教学是一种帮助学习者发展对新知识的理解的框架,它的理论观点有助于我们高效地开展小学语文整本书阅读教学。将支架式教学理论贯穿于整本书阅读的教学中可以帮助解决学习过程中遇到的困难。基于此,本论文将针对如何改进小学语文教师对整本书阅读的指导策略开展实践研究,力求研究出有效地指导小学语文整本书阅读的指导策略,激发小学生阅读整本书的兴趣,学会读好整本书的方法,养成良好的的习惯。主要分为以下几个部分:第一部分为本文的绪论部分:该部分内容包括本论文的研究背景、文献综述、研究意义与研究方法。第二部分为本文的第一章:概念界定、研究依据与可行性分析。这一部分旨在论述整本书阅读的概念界定与支架理论视域下整本书阅读的可行性分析。第三部分为本文的第二章:小学整本书阅读的指导原则及书目整理。在这一部分将对小学整本书阅读的指导原则从阅读导学阶段、推进阶段和评价阶段进行论述。并按照小学语文部编版教材“快乐读书吧”和单元人文主题分别整理出推荐书目。第四部分为本文的第三章:小学语文整本书阅读教学中存在的问题及原因。这一部分设计了现状调查,并从阅读导学阶段、推进阶段和评价阶段论述小学语文整本书阅读教学中存在的问题及原因。第五部分为本文的第四章:介绍小学语文整本书阅读的指导策略。