农业是国民经济的基础、国家稳定的基石。创新与创业活动是促进社会经济发展的核心,农业领域的创新创业活动,已经日益成为我国经济发展的重要推动力。实施“走自主创新道路,建设创新型国家”战略,培育国家创新体系,创业教育势在必行且必须先行。高等农业院校创业教育仍然存在培养模式单一、学科专业课程与创业实践课程结合不足、创业型导师力量不足以及在校学生的创新创业意识淡薄等问题。因而,高等农业院校创业教育的课程体系化、教育规范化、师资专业化,都成为亟待解决的重要课题。本论文厘清了高等农业院校创业教育的相关概念,界定了农科、创业、创业教育等核心概念,并对就业教育与创业教育、创新教育与创业教育等概念进行辨析,概括农科大学创业教育的特点。基于自我效能感和社会认知理论、需要层次理论、创造力开发理论的基本观点,结合农科特点展开研究。论文以华中农业大学为例,通过问卷调查和实地访谈结合的方式,对其创业教育师资、课程情况以及学生对创业教育需求等方面进行深入调研,重点分析目前创业教育的进展、成绩、遇到的困难和未来发展趋势。论文选取了国外有农业特色的康奈尔大学作为典型案例,分析借鉴其创业教育在课程、师资、保障等方面的做法和经验。论文结合我国高等农业院校创业教育的现状和特色,从高校职能的四个维度——人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新,有针对性地提出了我国高等农业院校本科生创业教育发展的对策和建议。研究提出,要创新人才培养模式,借力农业科技创新,对接农业人才需求,传承农业生态文明,进一步提升农科创业教育的内涵、层次和水平。