如何为英才生提供适合其发展的课程，自20世纪80年代以来在美国逐渐成为英才教育领域的核心课题之一。其中，美国英才教育学家乔伊斯·范·塔赛尔-巴斯卡（Joyce VanTassel-Baska）提出的英才教育一体化课程模式在28年的发展过程中已经产生了广泛的影响。反观国内，目前我国对英才生课程的研究还非常缺乏，尤其是对英才教育一体化课程模式的研究尚存在空白。本论文在对已有的相关文献进行综述的基础上，主要运用文献研究法、历史法和个案分析法等，从背景与历史、内容框架与特点、实践与应用等方面，对范·塔赛尔-巴斯卡一体化课程模式进行了系统的介绍与分析，旨在从整体上全面认识与把握一体化课程模式，引起国内比较教育学界和英才教育同行对这一课题更多的关注与研究，从而进一步把握美国英才教育的现状与趋势，并反思我国当前针对英才生课程开发方面的问题和不足。全文共分为五个章节：第一章是导论，提出本论文的核心问题并对国内外相关文献进行综述，在此基础上提出本论文的研究设计；第二章为英才教育一体化课程模式的背景与历史，主要从社会背景与范·塔赛尔-巴斯卡本人的研究背景两方面进行背景分析并进一步明确其历史发展过程；第三章英才教育一体化课程模式的内容与特点，主要从内容层面、过程/结果层面和认识论概念三个层面明晰其内容框架并通过与美国英才教育其他课程模式比较分析其特点；第四章为英才教育一体化课程模式的实践与应用，主要以威廉与玛丽学院英才教育中心的一体化课程作为个案探究如何应用一体化课程模式开发与实施课程；第五章结论与启示，针对本论文导论部分提出的问题得出结论，结合我国英才教育课程现状反思英才教育一体化课程模式对我国英才教育课程开发与实施的借鉴与启示，最后提出论文可能的后续研究。