本研究旨在探讨孟加拉国Sirajganj区农村地区校长的教学领导角色与教师教学实践之间的关系。在对教学进行检查的同时,调查孟加拉国初级教育部门从业人员的认知角色和实践也是一项挑战。本研究采用韦伯教学领导理论模型和OECD教师教学实践模型。例如,以前所有的研究人员都得出结论,学校领导总是肩负着共同的使命,与教师合作控制和监督课堂实践。此外,为教学过程的改进和合格的进步提供支持,并以鼓励的态度促进积极的学习环境。老师展示他们的教学技能,创造更好的学习环境,尽管一切都是由校长指导的。本研究采用描述性定量研究设计和调查方法,14名校长和175名教师参与。校长和十三名教师是从每所学校中随机抽取的。完成了相关性、方差分析和描述性易感性分析。结果范围和标准误差是有预料的。结果表明,在教师教学实践中,农村学校校长得到的平均分最高,农村小学教师的平均分最低。相关性和方差分析结果表明,农村小学校长的教学领导与教师的教学实践之间存在正相关关系。除了对校长教学领导实践的建议外,建议还包括与对该主题的持续考试的影响相关的个人。除了对教学指导进行检查外,调查孟加拉国初等教育部门从业人员的看法和实践也具有挑战性。