思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。提升高中思想政治课教学实效性,对于培养高中生正确的世界观、人生观、价值观,落实立德树人根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人有着关键作用。随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）的颁布,高中思想政治课程开始新一轮改革。根据《新课标》编写的部编版高中思想政治教材也自2019年起在全国推广使用,至此以新高考、新课标、新教材为依托的高中思想政治课程改革体系全面建立。议题式教学作为《新课标》中倡导实施的新教学方法,成为了高中思政课主流教学方法,也成为近四年来学界对于高中思想政治课程教学研究的主要方向。但受当前学校乃至社会教育功利化现象、教师负担过重等客观因素的影响,教师对于议题式教学的理解程度各有不同,教师议题式教学能力仍有待提升。基于上述问题,本文通过认真梳理学界对于高中思想政治课议题式教学的理论研究,围绕高中思想政治议题式教学这个核心,以高中思想政治议题式教学内涵为基础,分析了高中思想政治议题式教学的特点及其实践意义,并通过访谈、观察等方式分析高中思想政治议题式教学中存在的问题及成因。从议题式教学实施关键主体教师职业素养、议题式教学实施流程、加强议题式教学资源开发利用等角度提出高中思想政治议题式教学的优化策略,策略研究部分是本文的重点和关键。本文主要分为三部分:第一部分:高中思想政治议题式教学的理论概述。这一部分主要阐述了议题、议题式教学、高中思想政治议题式教学的内涵,并将议题式教学同与之相近的其他教学方法的内涵进行对比,进而得出高中思想政治议题式教学的特点——科学性与思辨性相统一、开放性与引领性相统一、理论性与实践性相统一。同时在提升教师专业素养、培养学生综合能力、推动活动型学科课程的实施等角度,分析了高中思想政治议题式教学实施的实践意义。第二部分:高中思想政治议题式教学中存在问题及成因分析。运用访谈法和观察法,对笔者所在地区学校的高中思想政治议题式教学开展情况进行调查研究。通过调查发现,当前高中思想政治议题式教学在议题设计、议题情境创设、议题活动过程、活动评价等方面仍存有不足,并针对上述问题对高中思想政治议题式教学中存在的问题进行成因分析,从教师接受议题式教学理念程度、学生对于议题式教学的接受程度、教学资源开发利用程度等三个方面进行论述。第三部分:高中思想政治议题式教学的优化策略。针对高中思想政治议题式教学中存在问题及成因分析,本部分主要从三个方面进行论述了优化策略:一是教师要转变教学习惯用好教材、尊重学生主体地位、提升议题式教学素养,以更新教学理念提升教学素养;二是教学目标设置贴合核心素养培育、议题设计坚持开放性与引领性统一、议题情境创设贴合学生实际、议题活动坚持价值导向、活动评价坚持过程性与结果性统一,以优化实施流程增强议题式教学可接受度;三是要整合教材资源、结合国家和社会热点、贴近学生认知发展实际,以加强议题式教学资源开发利用。