我国2011年课程改革提出的《英语课程标准》多次强调要注重培养学生的学习兴趣、增强学生学习的主动性。然而,目前我国英语课堂大都采用灌输法来进行语法教学,忽略了对学生英语实际应用能力的训练,消磨了学生英语学习的兴趣。因此,探究有效的英语教学模式,尤其是有效的英语语法教学模式显得尤其重要。文献研究表明,思维导图具有层次鲜明,逻辑严谨,图文并茂的特点,可增加学生英语语法学习的兴趣,提高教学效果,被认为是引导学生进行语法学习的有效工具。目前,思维导图在小学英语语法教学中的研究还很匮乏,对小学中段英语语法教学的应用研究更是鲜见。因此,本文旨在探究思维导图在小学中段英语语法教学中的应用价值。本文具体回答两个研究问题,一是探究思维导图对小学中段学生英语语法学习兴趣的影响,二是探究思维导图对小学中段学生的英语语法成绩的影响。本研究历时三个月,研究对象是某小学四年级2个班级的学生,分为1个对照班和1个实验班。问卷调查、实验法、访谈法用作收集数据的工具。最后分析得出结论,如下发现:与传统的语法教学模式相比,大多数学生对思维导图教学更有兴趣。通过SPSS对比两个班学生的后测成绩,发现实验班学生的后测成绩高于对照班。最终得出结论:思维导图作为一种教学工具,既可以提高学生英语语法学习的兴趣,又可以提高学生的英语语法成绩。本研究由于时间和精力有限,仍存在样本数量小和实验时间短暂的不足。此外,对个别不太喜欢思维导图教学方法的学生未能进行深入研究。因此,今后相关研究应从这几方面予以完善,希望思维导图能真正走进小学英语课堂。