近些年来,随着中蒙两国关系迅速发展,政治、经济、教育、文化等领域的合作交流日益频繁,汉语教学不断深入,其规模也不断扩展,汉语教学事业已成为一般热潮,学习汉语的人数越来越多,蒙古国来华硕士留学生也不断增加。在全球教育事业不断的发展中,留学生文化教育已经成为很多学者关注的热点。本文讨论的蒙古国来华硕士留学生学习适应问题,就是留学生文化教育中的重要议题。留学生的学习适应情况直接影响学生的学业成就,发现问题、解决问题是提高留学生学习适应水平的关键。本文通过问卷和访谈调查了解蒙古国来华硕士留学生的学习适应现状,分析存在的问题,结合已有的相关研究成果,从学校和学生自身两个维度上提出相应的对策建议,为更多的蒙古国来华硕士留学生在学习适应方面提供参考。研究共分为四个部分:第一部分包括引言、核心概念界定及理论基础。引言部分包括问题的缘起、国内外研究现状、研究目的与意义、研究方法,核心概念包括留学生、适应及学习适应的界定,研究的理论基础包括跨文化学习适应理论、认知知觉理论及复原模式理论,并介绍留学生学习适应分析的维度。第二部分为研究设计。从问卷和访谈两个方面介绍本研究的调查对象基本情况、然后对问卷和访谈的调查内容及模式进行设计,在问卷回收后,为分析问卷的靠性对其进行信度和效度分析。第三部分对蒙古国来华硕士留学生学习适应的调查结果进行分析,研究结果表明蒙古国来华硕士留学生学习适应总体表现为比较适应水平,在学校层面为各维度差异较大,同时出现了“完全适应水平”的影响因素和“一般适应水平”的因素;在自身层面各维度差异较小,四种影响因素都处于比较适应水平以上。同时对蒙古国来华硕士留学生学习适应存在的突出问题及原因进行分析,表现为学校层面总体适应良好,但存在突出问题和个性差异;留学生自身层面学习态度、能力和留学动机适应性良好,但独立性较差。第四部分,根据前文分析所得结论提出对策建议。在学校层面,着重完善学校硬件设备,提高学校管理水平;改善课程结构,丰富教学内容;提升导师指导质量,关注个体差异性。在留学生自身层面,提高其独立学习与生活自理能力;破除语言障碍,适应蒙汉差异;强化心理辅导,促进学习适应等。